初中家长怎样指导孩子学语文1.字词过关家长可以督促。课本中的读一读，写一写的词语要会读会写，能用，初中老师不可能像小学老师一样，词语每课都听写过关，如果你的孩子没有搞定词语的习惯，那么作文中使用的词语必然还是小学学过的词语，语言必然简陋，文言文中实词必须会解释。最好能做到理解文言文中每一个词的意思，这样才能读懂课外文言文。
我有一个学生遇到不认识的字词，立刻查词典，写在一个笔记本上，连写20遍。这个孩子写全册课本的词语，一个不错。2.阅读能读出结构和中心家长可以要求孩子把自己阅读的内容讲出来。比如孩子读一篇作文，家长可以了要求自己的孩子根据自己的情况朗读3-5遍。然后让孩子复述出来，精彩细节不能省略。要求孩子列出结构图，概括中心思想。久而久之，你的孩子就能写出中心明确细节生动的作文。
1、初中文言文阅读教学策略
1.如何提高文言文课堂教学的几点策略文言文教学一直沿用“解题背景介绍串讲翻译字句深析背诵记忆”的传统模式，高耗低效。那么，如何提高初中文言文教学的有效性呢？我根据自己的实践经验总结出以下几点教学策略：一、“书读百遍，其义自见”俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。姚姬传也说：“大抵学古文者必须放声疾读，又缓读，只久之自悟。
”读的道理，就是通过诵读可以培养语感，熟悉词汇和句式，体会语言中的思想感情。进而抓住作者的情趣、气势或神韵。从纠正句读到有节奏，最后抑扬顿挫地表达感情，这不仅是积累语言的过程，也是一次审美过程。因此我认为在教学中，教师的范读或学生听多媒体朗读、学生的朗读和齐读是必不可少的。诵读，首先要“明读音”。文言文中有些字的读音，跟我们今天的现代汉语常见的读法不一样，这就需要我们教师的范读或学生听多媒体朗读，以加深学生的记忆。
2、初中文言文教学技巧
课程标准对整个初中阶段的文言文教学提出了一个总的阶段目标：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”但是，初中阶段文言文教学不能只是简单地当作一个整体，而应该针对不同年级的教材特点和学生特点，分年级采用不同的教学方法，以落实文言文教学的有效性。一、七年级段的文言文教学部编人教版七年级语文教材共选编了12篇文言文，有《咏雪》《陈太丘与友期》《<论语>十二章》《诫子书》《狼》《塞翁失马》《杞人忧天》《孙权劝学》《卖油翁》《陋室铭》《爱莲说》《河中石兽》。
因此，七年级的文言文教学应该关注以下三个方面：第一，培养学习兴趣。课堂上首先要设计好导入语：可以是热情洋溢的谈话，有趣的故事，有关作者的逸事;也可以运用形象直观的多媒体视频、图片、歌曲;还可以采用直观形象的方式推进教学活动，例如：演出式、绘画式、讲述式、演唱式、朗诵会、欣赏视频等形式。
3、初中文言文自读课文怎么教
1.初中文言文怎样教一、“读”：指导学生反复诵读。这是学习文言文的基本要求，古人说得好“书读百遍，其义自见”，文言文的字、词、句的组合与现代汉语有很大差异，只有通过反复诵读，才能增强其语感，从而获得初步的感性知识，对于下一步的“译”有很大帮助。二、“点”：教师适当的“点拨”，在学生熟读之后，由教师点拨文中的重要知识点，特别是古今差异较大的词义或一些特殊的文言句式。